Termín verbálne nadaný sa používa na označenie detí, ktoré majú silné jazykové zručnosti. Verbálne nadané deti sú kompetentné v jazyku pred tým, ako ich rodičia robia. Vykonávajú lepšie aj verbálne a všeobecné informačné testy a testy anglického výrazu, ako robia matematicky nadané deti.
Medzi slovné zručnosti patrí schopnosť porozumieť jazyku ľahko.
To zahŕňa gramatiku ako aj kreatívne využitie jazyka ako v poézii. Výučba jazykov má tendenciu ľahko prichádzať k verbálne nadaných a vo všeobecnosti majú dobré ucho pre zvuky jazyka. Verbálne nadané majú tiež schopnosť porozumieť a manipulovať s jazykovými symbolmi, ako sú abecedy.
Jazyk učenia
Všetky deti s pracovnými sluchovými a orálnymi systémami sa naučia jazyk, a ak nemajú učiace sa zdravotné postihnutie, ako je problém sluchového spracovania, učí sa to ľahko a bez poučenia. Deti sa naučia jazyk postupne od začiatku. V skutočnosti sa deti narodia so schopnosťou robiť všetkých 150 zvukov, ktoré sa vyskytujú vo viac ako 6500 jazykoch hovorených po celom svete. Ako deti rastú a rozvíjajú, idú od učenia zvukov svojho materinského jazyka po slová gramatickej štruktúry a významu viet. Tento proces zvyčajne trvá tri roky, takže v čase, keď je dieťa tri roky, je schopný hovoriť väčšinou gramatickými vetami, hoci rozsudky majú tendenciu byť pomerne jednoduché.
Slovne nadané dieťa je ten, kto prechádza fázami jazykového vzdelávania rýchlejšie ako deti, ktoré nie sú nadané. Napríklad verbálne nadané dieťa môže hovoriť svoje prvé slovo v deviatich alebo dokonca šiestich mesiacoch, zatiaľ čo neprodukované deti zvyčajne nehovoria svojim prvým slovom, kým nie sú ročné.
Niektoré verbálne nadané deti zrejme vynechávajú niektoré jazykové vzdelávacie štádiá, ale možno ich nemôžeme pozorovať v chápaní jazyka, pretože zostávajú pomerne tiché. Napríklad, nadané dieťa nesmie napodobňovať slová ako väčšina detí vo veku jedna. Nemusí tiež začať hovoriť jednoduché vety ako "Me cookie" vo veku dva. Potom zrazu na dve a pol sa spýta na otázku "Kde je moje cookie?"
Naučiť sa čítať
Rovnako ako s učiacim sa jazykom, verbálne nadané deti majú tendenciu naučiť sa čítať rýchlo, pokiaľ nemajú postihnutie ako dyslexia . Deti sa naučia čítať po etapách tak, ako sa naučili jazyk. Čítanie je však zručnosť, ktorú treba naučiť prostredníctvom nejakej inštrukcie. Táto inštrukcia nemôže začať, kým deti už nemajú pochopenie základov jazyka. Koniec koncov, písomné slovo je len vizuálne vyjadrenie hovoreného jazyka a ak dieťa úplne nerozumie mluvenému jazyku, bude ťažké vytvoriť spojenie medzi hovoreným slovom a písanými symbolmi na stránke.
Deti môžu, samozrejme, začať vytvárať spojenie medzi písanými a hovorenými slovami, ale vo veľmi mladom veku budú mať tendenciu vidieť tieto písané slová ako environmentálne tlač, obrazy, ktoré predstavujú objekt.
Takže malé dieťa sa môže dozvedieť, že "mama" predstavuje tú ženu doma, ktorá sa o ňu miluje a stará sa o ňu, ale nespájajú jednotlivé zvuky písmen, ktoré tvoria slovo, ani nebudú môcť preniesť zvuk "m" v "mame" na iné slovo s "m" ako "ja". Aby bolo možné čítať, dieťa musí pochopiť spojenie medzi zvukmi reprezentovanými písmenami abecedy a byť schopné spojiť tieto zvuky dohromady slovami a pochopiť zmysel zmiešaných zvukov. Čítanie je veľmi zložitá zručnosť.
Verbálne nadané deti majú tendenciu naučiť sa čítať rýchlo a často dosť skoro.
Môžu byť plynulo čitateľmi v čase, keď majú päť rokov, a začali čítať v treťom veku. Najdôležitejšie je, že sa často učia čítať takmer ako oni sa naučili jazyk - bez poučenia. Títo skorí čitatelia sú známi ako učitelia samých .
Nadané deti a slovné zručnosti
Nie všetky nadané deti sú verbálne nadané. Niektoré nadané deti sú matematicky nadané. Matematicky nadané deti pravdepodobne nebudú vykazovať tieto skoré verbálne zručnosti, hoci pokiaľ ide o schopnosť čítania, akonáhle sa začnú učiť čítať, môžu sa rýchlo učiť. Pravdepodobnejšie predvedú skoré matematické zručnosti, ako napríklad pochopenie počtu v ranom veku a schopnosť pridávať, odčítať a dokonca sa množiť dlho pred svojimi spolužiakmi, často predtým, ako začnú materskú školu.
Z tohto dôvodu, ak dieťa nehovorí alebo číta skoro, neznamená to, že dieťa nie je nadané. Môže to jednoducho znamenať, že je nadaný v iných oblastiach, napríklad v matematike.
Je dôležité si uvedomiť, že zatiaľ čo čítanie je jednou z najdôležitejších schopností, ktoré majú mať na dosiahnutie akademického úspechu, verbálna nadanie nie je znakom toho, že dieťa bude mať vynikajúcu úroveň v škole. V skutočnosti verbálne nadané deti sú v škole vystavené riziku nedostatočného úspechu .
> Zdroj:
> Benbow, CP, & Minor, LL (1990). Kognitívne profily verbálne a matematicky predčasných študentov: Dôsledky identifikácie nadaných. Nadané deti štvrťročne, 34 (1), 21-26.