Dieťa má mozog, aby sa učil jazyk. To znamená, že dieťa nemusí byť vyučované ako hovoriť jazykom; to sa stáva prirodzene. Deti sa naučia jazyk skoro od chvíle, keď sa narodia. Je to neuveriteľne zložitá zručnosť, ale keďže je to prirodzené, nie sme si vedomí všetkého, čo to znamená. Na rozdiel od učebného jazyka, učenie sa čítať nie je prirodzené.
Musí sa to učiť. A tak zložitý ako jazyk je čítanie ešte zložitejšie. Čo presne je potrebné?
- Phonemic Awareness
Tu sa začína učiť čítať. Phonemické povedomie znamená, že deti si uvedomujú, že reč je tvorená individuálnymi zvukmi. Je to dôležitá súčasť "pripravenosti na čítanie", takže je často zameraná na programy včasného vzdelávania. Avšak, keďže písanie nie je reč, fonémické povedomie nestačí na to, aby deti mohli naučiť sa čítať. Aby sa naučili čítať , deti musia byť schopné rozpoznať, že značky na stránke predstavujú zvuky jazyka. Tieto známky sú, samozrejme, listy. - Abecedné povedomie
Toto je viac než len zapamätanie abecedy. Učenie abecedy je súčasťou čitateľskej pripravenosti, ale aby bolo možné čítať, deti musia byť schopné urobiť viac, než len zapamätať si písmená. Musia byť tiež schopní zistiť, ktoré zvuky v jazyku (fonémy) idú s ktorými písmenami. Pamäť písmen a zvukov je náročnejšia úloha, ktorá zapamätáva mená objektov ako zvieratá. Zvieratá sú konkrétne veci - môžu byť viditeľné a môžu byť zobrazené. Môžete napríklad poukázať na mačku a povedať "mačka", aby vaše dieťa pripojilo slovo k zvieraťu. Môžete poukázať na obrázky mačiek alebo iných objektov, aby vaše dieťa pripojilo slová k objektom. Ale zvuky nemôžu byť zobrazené, takže si zapamätať, ktoré zvuky idú s ktorými písmenami je abstraktnejší proces ako zapamätanie mena objektov. Najlepšie, čo môžeme urobiť, je použiť obrázok mačky na ilustráciu zvuku "C."
Pamäť zvukov, ktoré idú s písmenami abecedy, je ešte ťažšie, keď pochopíme, že nemáme presnú koreláciu medzi písmenami a zvukmi. Angličtina má asi 44 zvukov, ale má iba 26 písmen, ktoré reprezentujú tieto zvuky. Niektoré listy predstavujú viac ako jeden zvuk, ako vidíme z písmena A v slovách otec a tuk . Ale iné listy sa zdajú zbytočné, pretože zvuky, ktoré reprezentujú, sú zvuky, ktoré reprezentujú iné písmená. Napríklad by sme mohli rovnako ľahko kúzlo kráľovnej , kween a mohli by sme hlásiť exit , egzit.
- Znie to na povedomie Word - Zlepšenie
Tak ťažké, ako je to, aby sa všetky zvuky zhodovali so správnymi písmenami a zapamätali si ich všetky, učenie sa na čítanie si vyžaduje ešte viac. Deti musia byť tiež schopné prepojiť vytlačené slová so zvukom. Je to zložitejšie, ako to znie, pretože slovo je viac než súčet jeho listov. Napríklad slovo " mačka" sa skladá z troch zvukov reprezentovaných tromi rôznymi písmenami: kat. Deti musia byť schopné rozpoznať, že tieto zvuky sa spájajú a vytvárajú slovo " mačka" . Vytváranie spojení medzi zvukom a vytlačenými slovami je také zložité, že stále nevieme presne, ako to robia deti. Ale keď ich dokážu zvládnuť, hovoríme, že "porušili kód."
Etapy učenia sa čítať
Rovnako ako učebný jazyk, učí sa čítať vo fázach. Hoci nie všetci súhlasia s tým, ako presne tieto štádiá postupujú, vedieť, aké fázy sú, môže vám poskytnúť predstavu o tom, ako deti prichádzajú, aby porušili písaný kód a naučili sa čítať.
- Predbežná abecedná fáza
V tejto fáze deti rozpoznávajú a v podstate spomínajú na slová podľa svojich tvarov. Slová sú niečo ako obrázky a písmená poskytujú podnet na to, čo je to slovo. Napríklad dieťa môže vidieť, že slovo zvonček má na začiatku zaokrúhlený list a dva na konci. Formy týchto písmen poskytujú vizuálne znamenia. V tejto fáze môžu deti ľahko zameniť slová s podobnými tvarmi. Napríklad slovo zvonček môže byť zamenené s bábikou - Čiastková abecedná fáza
Deti v tomto štádiu si môžu zapamätať vytlačené slová pripojením jedného alebo viacerých písmen k zvukom, ktoré počujú pri vyslovovaní slova. To znamená, že dokážu rozpoznať hranice slov v tlači a zvyčajne začínajú a končia písmená a zvuky slova. Napríklad by mohli rozpoznať slovo slovo na začiatku a k na konci. Môžu však ľahko zamieňať rozhovory s inými slovami, ktoré začínajú a končia rovnakými zvukmi, ako je vziať a napchať
- Úplná abecedná fáza
V tomto štádiu si deti zapamätajú všetky zvuky reprezentované písmenami a dokážu čítať slová tým, že rozpoznávajú každé písmeno v jednom slove a spôsob, akým sa zvuky reprezentované týmito písmenami zmiešajú a vytvárajú slová. Môžu rozoznať rozdiel medzi rozhovorom , vziať si a pripnúť . - Konsolidovaná abecedná fáza
V tejto fáze si deti uvedomujú niekoľko písmenových sekvencií v známych slovách. Napríklad, môžu vidieť podobnosti v slovách vziať , koláč , make , sake , falošné a jazero . Namiesto toho, aby sa v každom z týchto sekvencií pozerali na jednotlivé písmená, si deti zapamätávajú celú skupinu zvukov ako jediný zvuk. Tento typ zoskupenia sa nazýva "chunking". Chunking pomáha deťom čítať slová rýchlejšie a efektívnejšie, pretože nemusia premýšľať o listoch jeden po druhom.
Deti sa nakoniec naučia vidieť iné druhy "kúskov" v písomných slovách, ktoré naďalej uľahčujú čítanie. Začnú rozpoznávať skôr morfémy ako jednotlivé písmená. Napríklad, oni môžu rozpoznať slovo chôdze a koniec-a-a zmes dvoch morfémov, aby sa slovo chodil . Schopnosť rozpoznať morfémy tiež pomáha deťom rozpoznať, či slovo je podstatné meno, sloveso alebo prídavné meno. Slovo na konci slova napríklad robí slovo podstatné. Takýto druh chunking tiež pomáha deťom "dekódovať" slová s viac ako jednou slabikou, podobne ako neuveriteľné .
Akonáhle deti rozpoznávajú dostatok slov pomerne rýchlo a ľahko, sú pripravení prejsť od čítania jednotlivých slov k čítaniu viet a potom odsekov. V tomto momente sa môžu začať sústrediť na to, čo čítajú. Väčšina detí dosiahne túto fázu niekedy počas tretej triedy .