Jedna z prekážok, s ktorými sa rodičia nadaných detí stretávajú pri snahe o získanie vhodnejších učebných materiálov a vyučovania pre svoje deti v škole, je argument, že "všetko sa vyrovná tretej triede". Hovorí sa, že hoci ich deti sú v materskej škole alebo prvýkrát stupňa, tretia trieda ostatné deti budú chytiť, ale je to pravda?
Čo je to všetko?
Odpoveď na otázku je dôležitá, pretože môže určiť spôsob, akým rodičia vychovávajú svoje deti. Možno je dôležitejšie, že môže určiť, či nadané dieťa dostane primerané vzdelanie. Takže čo je odpoveď? Dokonca aj v tretej triede?
Áno
Existujú dva dôvody, prečo je odpoveď na otázku "áno".
Schopnosť sa zhoduje so znalosťami a dosiahnutými výsledkami
Mnohí rodičia sa dnes stretli so syndrómom "superbaby" a veria, že skôr ich dieťa sa naučí čítať, hrať na husle atď., Tým viac výhod bude mať dieťa v škole a v živote. Lekcie začínajú v ranom veku pre tieto deti, pričom rodičia často používajú flashcards s ich deťmi. Niektorí rodičia ani nečakajú, kým sa ich dieťa narodí, aby začalo proces výučby; začnú hovoriť s plodom cez "pregaphone".
Dokonca aj rodičia, ktorí sa nepokúšajú vytvoriť super dieťa, ale jednoducho sa snažia dať svojim deťom "nohu", keď začnú školskú dochádzku, môžu hľadať predškolské zariadenia, aby naučili svoje deti materiálom a zručnostiam, ktoré sa vyučujú v materskej škole alebo dokonca prvý stupeň, napríklad čítanie.
Alebo môžu učiť svoje predškoláčky sami doma.
Deti, ktoré sa takto " stýkajú ", často strácajú výhody, ktoré im dali skoré pokyny. V skutočnosti neexistujú žiadne dôkazy, ktoré by naznačovali, že takéto včasné vzdelávanie má dlhodobú vzdelávaciu výhodu. Inými slovami, ostatné deti doháňajú a "všetko sa vyrovná".
Zapojené deti sú priemerné deti alebo nie
Priemerné deti, ktoré majú formálne vyučované zručnosti a informácie pred začiatkom školskej dochádzky, môžu mať počiatočnú výhodu nad priemerom detí, ktoré takéto vzdelanie nedostali, ale dieťa s priemernými schopnosťami sa nebude vďaka oficiálnemu včasnému vzdelaniu stať nadaný a že dieťa naďalej dostáva pokročilé pokyny, skoré výhody sa stratia.
Zrejmé riešenie je pokračovať v poskytovaní pokročilých inštrukcií, ale to nebude fungovať pre väčšinu priemerných detí. Detský mozog je buď vyvinutý dostatočne, aby dieťa mohlo pochopiť niektoré pojmy, alebo nie. Dieťa sa môže naučiť zapamätať matematické fakty v predškolskom veku, ale to neznamená, že bude schopný porozumieť algebru v tretej triede.
žiadny
Existujú dva dôvody, prečo je odpoveď na otázku "nie".
Schopnosť nie je rovnaká ako poznanie a úspech
Rodičia nadaných detí sa môžu dostať rovnako zachytených v systéme "superbaby" ako rodičia nedonosených detí. Vo väčšine prípadov sa však nadané deti prakticky učia alebo prosia o svojich rodičov o informácie a poučenie. Nadané deti môžu chodiť do školy vedomé viac ako ich vekové kamaráti, alebo nemusia.
Závisí to čiastočne na ich domácom prostredí, či majú alebo nemajú príležitosti, ktoré im umožňujú učiť sa a vychovávať svoje schopnosti. Niektoré nadané deti chodia do školy už vedia, ako čítať; iní sa naučia čítať, keď sa ich dospelí učia. Len čo sa učia, učí sa rýchlo, rovnako ako väčšina vecí, ktoré sa učia.
Schopnosť nadaných detí sa musí učiť a chápať pokročilejšie koncepty, než ich starší kamaráti charakterizujú ich nadanie . Neztrácajú tú schopnosť učiť sa modernejší materiál alebo sa ho učiť rýchlejšie ako ostatné deti.
Nadané dieťa, ktoré vo veku štyroch vie, ako pridať a odčítať bude mať malé problémy so štúdiom, ako sa znásobiť dlho pred treťou triedou, keď sa zvyčajne vyučuje.
Nadané deti sú kognitívne pokročilé
Pokročilý kognitívny vývoj nadaných detí im umožňuje učiť sa a pochopiť pokročilejší a komplexnejší materiál, ako ich nepodarení vekoví kamaráti. Výhody pochádzajú z vyspelých schopností, nie z výučby. Pokiaľ budú aj naďalej dostávať materiály a inštrukcie, ktoré sú vhodné pre ich intelektuálnu úroveň, si ponechajú akékoľvek akademické výhody, ktoré majú voči svojim nesadnuteľným vekom. Dokonca aj v prípade, že nedostanú primeranú výučbu, nebudú sa zrazu stať deťmi s priemernými schopnosťami.
Kde to stojí
Aj keď sa zdá jasné, že nadané deti by mali naďalej mať výhody oproti nepoddajným deťom, pokiaľ ide o akademikov, čo nie je vždy pravda. Nadané deti, ktoré nie sú primerane napadnuté v prvých rokoch školy, môžu "vypnúť" a "vyladiť". Znamená to, že strácajú záujem o učenie sa a môžu sa stať mladými ľuďmi. Táto strata záujmu o školskú dochádzku sa stáva približne v tretej triede, a to v tom istom čase, keď "deti vo večerných hodinách" začínajú strácať svoje výhody oproti ostatným deťom, keď iné deti začnú dobehnúť.
Nudné a nezaujaté nadané deti sú potom spojené s týmito opuštěnými deťmi, ktoré stratili svoju akademickú výhodu, a pedagógovia potom veria, že "všetko sa vyrovnalo". To je jeden z dôvodov, prečo mnohé nadané programy v školách začínajú až v tretej alebo štvrtej triede. Študenti, ktorí naďalej dosahujú, sa považujú za skutočne nadané deti, ktoré potrebujú doplňujúcu alebo špeciálnu výučbu.
Školy sa často zdráhajú identifikovať deti ako nadané zo strachu, že neskôr budú musieť povedať dieťaťu, že v skutočnosti nie je naozaj nadaný. Chcú čakať, kým sa "všetko nevyrovná" a budú môcť vidieť, kto zostane na vrchole akademického dosiahnutia rebríka.
Problém s týmto prístupom je, že pre mnohé nadané deti môžu prvé roky v škole byť rozhodujúce pre neskorší úspech. To platí najmä pre vnútorne motivované deti, tých, ktorí sú motivovaní učiť sa za lásku k učeniu, nie za odmenu dobrých známok.