Rozvíjanie základných ústnych a písomných zručností
Jazykové umenie je názov daný štúdiu a zlepšenie jazyka a komunikácie. To, čo mnohí z nás označujú ako angličtinu a gramatiku, zahŕňajú nielen to, ako čítame a píšeme, ale čítame a píšeme.
Prvotriedna výučba jazykových umení sa zakladá na zručnostiach, ktoré sa od detí očakávajú, že sa naučia do konca materskej školy , čím ich presunie z čítania pripravenosti na aktuálne čitateľské zručnosti.
Cieľom je tiež rozšíriť svoje písomné schopnosti z písmen a slov na kompletné vety a zložité myšlienky.
Zatiaľ čo sa normy môžu meniť podľa štátnej a dokonca aj školskej štvrte, existujú všeobecne akceptované ciele, ktoré sa deti očakávajú, že sa stretnú do konca prvého ročníka základnej školy.
Phonika a Phonemic Awareness
Inštitút Phonics pomáha deťom naučiť sa vzťahy medzi písmenami písaného jazyka a zvukov hovoreného jazyka. Do konca prvej triedy by dieťa malo byť schopné:
- Rozpoznať digraphs ako sh, ph, th, ch a ea
- Rozpoznať zvukové zmesi, ako napríklad fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr a str
- Rozpoznať diphthongy ako oi, oy, ou a ow
- Nahradiť koncovky slov v -ed, -s a -ing
- Vytvorte skupinu rýmujúcich slov ako "mačka", "sat", "klobúk" a "mat"
- Spočítajte počet slabík slovami
Pravopisné zručnosti
Prvý hodnotiteľ rozvíja znalosť štandardnej angličtiny tým, že porozumie pravidlá pravopisu, podľa ktorých sa vytvárajú zvuky.
Na konci prvej triedy by malo byť dieťa schopné:
- Napíšte tri a štyri písmená slová s krátkymi samohlásky
- Identifikujte a vytvárajte kontrakcie ako "nie je" alebo "nebolo"
- Spell slová s konkrétnymi pravidlami, ako sú tie s tichým e
- Rozpoznať zložené slová ako "baseball" a "bullfrog"
- Abecedné slová
Čitateľské zručnosti
Prvotriedny študent rozvinie zručnosti v porozumení, ktoré sú potrebné na odvodenie významu alebo kontextu z toho, čo sa číta. Do konca školského roka by malo byť dieťa schopné:
- Čítajte zľava doprava a zhora nadol
- Použite stratégie na dešifrovanie významov slov (vrátane rozbitie multi-syllabických slov na morfémy alebo odvodenie významu prostredníctvom kontextu)
- Rozpoznať typy viet vrátane výrokov, otázok a príkazov
- Identifikujte časti reči, ako sú podstatné mená, slovesá, prídavné mená, príslovky a zámena
- Rozpoznať začiatok, stred a koniec príbehu
- Rozpoznať rôzne príbehové žánre, ako sú beletria, literatúra, literatúra alebo poézia
- Opíšte znaky a nastavenia príbehu
- Dokončiť príbeh po jeho prečítaní
- Byť schopný predpovedať udalosti v príbehu
- Dokáže odvodiť význam z textu a obrázkov
- Vytvorte spojenie medzi vlastným človekom a prečítaným textom
- Prečítajte si knihu úrovne 16
Písanie a gramatické zručnosti
Písomné schopnosti sú základom pre pochopenie toho, ako slová a vety môžu organizovane jasne komunikovať o akciách, koncepciách a pokynoch. Do konca školského roka by mal prvý lektor schopný:
- Formulár písmen správne s ceruzkou
- Správne napíšte slová
- Pochopte základnú štruktúru viet
- Pochopte pravidlá kapitalizácie
- Vedieť, ako ukončiť vetu s vhodnou interpunkciou
- Napíšte vetu na konkrétny účel
- Použite popisné slová
- Použite prechodné slová na zobrazenie sekvencie udalostí, ako napríklad "po", "ďalšia" alebo "nakoniec"
- Pochopte, kde začína a končí odsek
- Napíšte krátky príbeh so začiatkom, stredom a koncom
- Napíšte informatívne správy
- Upravte, ak chcete pochopiť a posilniť význam
Niektoré deti budú schopné rozvinúť tieto zručnosti ešte pred koncom prvej ročníka. V skutočnosti nie je nezvyčajné, aby verbálne nadané deti boli schopné pochopiť mnohé pokročilejšie koncepty ešte v materskej škole alebo ešte skôr.
To neznamená, že dieťa, ktoré nie je v pokročilom štádiu, nedospeje, alebo že niekto, kto je nadaný v jednej oblasti, nebude v inej situácii skrátiť. Učebné osnovy učebných osnov sú navrhnuté tak, aby dieťa so silnými stránkami v jednej oblasti mohlo uplatniť tieto zručnosti na rozvoj iných. V čase, keď príde druhá trieda, väčšina detí bude mať potrebné znalosti na to, aby sa pohodlne postúpila.
Pre tých, ktorí to neurobí, môže byť potrebná výučba . Na tento účel majú deti často najväčšiu príležitosť na rast, keď majú päť až sedem rokov veku. Namiesto toho, aby čakal na to, že sa problém stane vážnym, doučovanie v prvej a druhej triede pomáha posilňovať základné zručnosti, aby dieťa nikdy nesestávalo riziko, že bude zaostávať alebo sa zhorší.