Najlepšie postupy pri poranení mozgu Špeciálne plánovanie vzdelávania
Deti s traumatizujúcim poranením mozgu (TBI) predstavujú pre rodičov a špeciálnych pedagógov jedinečné výzvy. Traumatické poškodenie mozgu je zahrnuté ako diagnostická kategória v programe IDEA a študenti so zdravotným postihnutím mozgu majú nárok na špeciálne vzdelávanie a súvisiace služby. V závislosti od stupňa zranenia sa budú potreby študentov líšiť. Ďalej, ak má študent poruchu učenia predtým, ako dôjde k poraneniu mozgu, učebné postihnutie študenta bude pravdepodobne problematické.
Koordinácia špeciálnych vzdelávacích služieb pre traumatické poranenie mozgu
Je veľmi dôležité, aby rodičia a školy spolupracovali s lekárskymi odborníkmi, pretože študenti prešli do školy po zranení mozgu. Umožní to plánovanie, aby boli v škole včas poskytnuté potrebné prostriedky na pomoc študentovi pri úspešnom prechode. Rodičia môžu pomôcť škole pri príprave zdieľaním hodnotiacich a liečebných informácií od lekárov a terapeutov študentov so správcami školského okresu a vedúcim školy. Toto je obzvlášť dôležité v prípadoch, keď školský personál potrebuje výcvik na uspokojenie potrieb dieťaťa predtým, ako sa vráti do školy s poškodením mozgu.
Aké sú traumatické príznaky a správanie pri poranení mozgu?
V závislosti od závažnosti postihnutia a akej časti mozgu sa zrania, študenti s týmito zraneniami prejavia celý rad príznakov od miernych až po oslabujúcich.
Medzi bežné problémy patrí:
- Hyperaktivita a impulzivita,
- Výkyvy nálady a vzdorné správanie;
- Problémy s pamäťou a komunikáciou;
- Nedostatočná inhibícia;
- Sociálne nevhodný jazyk;
- Neschopnosť rozpoznať ich správanie je urážlivá alebo nevhodná;
- depresie;
- Neschopnosť zaostrenia alebo pozornosti ; a
- Fyzické problémy.
Hoci študenti s poraneniami mozgu môžu vyzerať, akoby im nebolo nič zlého, ich vnútorné mozgové poranenia sú veľmi reálne a môžu sa časom zlepšovať. Z tohto dôvodu by učitelia a rodičia nemali považovať správanie, ako sú uvedené vyššie, za jednoduché správanie. Výskum ukazuje, že prvý rok po zranení mozgu je najdôležitejší z hľadiska poskytovania inštruktážnych služieb a terapií. V tomto období sa títo vedci domnievajú, že najdôležitejšie uzdravenie prebieha a je rozhodujúce pre budúcu rehabilitáciu študenta.
Brain Injured Students with Learning Disability - Plánovanie Špeciálneho vzdelávania
Na vytvorenie efektívneho Individuálneho vzdelávacieho programu (IEP) pre študentov s poruchami mozgu a súvisiacimi poruchami učenia je dôležité zhromaždiť čo najviac informácií o deťoch prostredníctvom preskúmania všetkých dostupných zdravotných údajov a dôkladného individuálneho hodnotenia. Hodnotenie by malo zahŕňať testovanie inteligencie, akademické hodnotenie v čítaní, písaní a matematike, hodnotenie schopností adaptačného správania , stupnice hodnotenia správania sa v problematike, vývojová a spoločenská história, hodnotenie reči a jazyka a hodnotenie pracovnej terapie.
V prípadoch, keď majú študenti závažné motorické problémy, ako napríklad pri chôdzi alebo pri veľkých pohyboch tela, bude potrebné aj fyzikálne vyšetrenie.
Vývoj individuálneho vzdelávacieho programu pre poškodených mozog s poruchami učenia
Individuálny tím pre rozvoj vzdelávacieho programu pozostával z rodičov dieťaťa, pravidelných učiteľov, učiteľov špeciálneho vzdelávania a hodnotitelia by sa mali stretnúť, aby diskutovali o svojich zisteniach a vypracovali plán. Pokiaľ je to možné, môže byť užitočné zahrnúť zdravotníckych pracovníkov, ktorí liečili dieťa počas hospitalizácie. Ak lekári nie sú k dispozícii, prineste kópie svojich správ pre tím.
Vybavená týmito informáciami môže tím určiť súčasné schopnosti dieťaťa a vytvoriť dlhodobé ciele a krátkodobé ciele. Tím môže tiež určiť najlepší spôsob poskytovania týchto služieb a minimálne obmedzujúce prostredie pre študenta. Je rozhodujúce, aby tím zostal flexibilný a bol pripravený riešiť akékoľvek potreby študenta, ktoré sa neočakávali. V niektorých prípadoch nie je možné, aby tím predvídal určité typy problémov, kým dieťa opäť nevstúpi do vzdelávacieho prostredia. Niekedy je potrebné poskytnúť intenzívnejšiu pomoc na začiatku a odstrániť tieto podpory, pretože dieťa preukazuje schopnosť dosiahnuť a fungovať bez nich.
Pravdepodobne najdôležitejšou výzvou pri poskytovaní služieb študentom bude správa správania . Študenti sú pravdepodobne nepríjemní, neschopní sústrediť sa a byť hyperaktívni. Medzi dospievajúcimi je bežné vidieť intenzívnejšie formy typického teenového správania. Rizikové správanie, ignorovanie osobnej bezpečnosti a bezpečnosti iných, nevhodné a verejné sexuálne správanie a jazyk a narušenie triedy môže nastať. Vďaka školeniam pre zamestnancov a poskytovaniu dodatočnej podpory bude mať študent najväčšiu príležitosť na úspech.