Príčiny, charakteristiky a testovanie pre zdravotné postihnutie
Prehľad
Porucha učenia sa v základných zručnostiach písania ovplyvňuje schopnosť študenta písať slová so správnym hláskovaním, vhodnou voľbou slova a základnou mechanikou, ako je formácia písmen, gramatika a interpunkcia.
Ľudia s poruchami učenia sa v základnom písaní nemusia rozumieť vzťahu medzi písmenami a zvukom, ktoré reprezentujú, a často nemôžu rozoznať správne písané slovo z nesprávneho slova.
Poruchy učenia sa v základnom písaní sú niekedy označované ako dysgrafia . Získajte fakty o takýchto poruchách a o tom, ako sa s nimi zaobchádza s týmto preskúmaním základných problémov s písaním.
príčiny
Písomné poruchy učenia môžu mať mnoho príčin. Môžu byť dedičné, spôsobené rozdielmi v rozvoji mozgu, poškodení mozgu alebo mŕtvica. Nie sú výsledkom problémov s výrazným jazykom alebo vnímavým jazykom , vizuálnymi alebo sluchovými problémami alebo koordináciou ruky a očí, ale tieto podmienky môžu byť komplikované.
charakteristika
Spoločné charakteristiky ľudí s poruchami učenia sa v základných zručnostiach v písaní zahŕňajú ťažkosti s dokončením práce v škole, používanie písania v každodenných situáciách a riziko ohrozenia školy. Môžu mať ťažkosti s vytváraním písmen na papieri a nemusia pochopiť vzťah medzi písmenami, slovami a zvukmi. Môžu mať aj problémy v základnom čítaní z dôvodu slabých stránok v porozumení písmen a zvukových spojení.
Môžu byť prítomné aj slabé stránky v jemných motorických zručnostiach vyžadujúcich špeciálnu výučbu.
liečba
Hodnotenie postihnutia môže poskytnúť informácie, ktoré pomôžu pedagógom rozvíjať efektívne špeciálne navrhnuté inštrukcie (SDI). Typické stratégie sa zameriavajú na prácu s praktickými materiálmi, ktoré pomáhajú študentom rozvíjať informovanosť o formách listov a ich spojení so zvukom a slovami.
Učitelia môžu tiež pracovať na jazykových aspektoch písania, rozpoznávania listových klastrov a koreňových slov. Pracovná terapia môže pomôcť študentom, ktorí majú motorické problémy.
mylné
Všetci študenti so zdravotným postihnutím sú vystavení riziku, že budú podceňovaní ďalšími študentmi, dospelými a učiteľmi. Ľudia s poruchami učenia v základných písacích zručnostiach majú všeobecné vzdelávacie schopnosti alebo všeobecnú inteligenciu, ktorá je vysoká alebo vyššia ako ich rovesníci. Jednoducho majú nedostatok zručností v tejto oblasti základného písania.
Tieto deti môžu byť frustrované kvôli úsiliu, ktoré musia vynaložiť, aby urobili svoju prácu. Študenti môžu odísť, vyhnúť sa písaniu alebo môžu vyvolať problémy s chovaním, aby sa vyhli triedeniu, ktoré zahŕňa písanie.
Tieto frustrácie môžu byť ešte väčšie, ak dospelí, ako sú rodičia a učitelia, nerozumejú zdroju ich frustrácie. Je veľmi dôležité, aby dospelí porozumeli jednak tomuto poruchu učenia, jednak frustrácii, ktorá môže vzniknúť s cieľom podporiť sebavedomie dieťaťa.
Testovanie porúch učenia
Diagnostické hodnotenia a testy písania môžu byť použité na určenie toho, aké špecifické typy problémov ovplyvňujú písomné zručnosti používateľa. Prostredníctvom pozorovaní, analýzy študentskej práce a kognitívneho, jazykového a profesijného hodnotenia môžu pedagógovia robiť odporúčania na vypracovanie individuálnych vzdelávacích plánov.
Čo robiť s postihnutím
Ak si myslíte, že vy alebo vaše dieťa máte základné vzdelanie, požiadajte svojho šéfa alebo poradcu o informácie o tom, ako požiadať o posúdenie .
Pre študentov vysokých škôl a odborných programov môže poradenská kancelária školy pomôcť nájsť zdroje, ktoré im pomôžu zabezpečiť ich úspech. Tiež vysokoškolskí študenti by sa mali spýtať, či je na školskom areáli písané centrum, ktoré poskytuje individuálny návod pre študentov, ktorí sa snažia písať.
Získajte viac informácií o tom, ako podporiť vaše vzdelávacie postihnutie na vysokej škole. Od písaní centier po bezplatné tútorstvo, až po štipendiá určené len pre tých s poruchami učenia, je možné uspieť na vysokej škole.
(Toto je dôležité pochopiť, aj keď vaše dieťa je stále mladé a staráte sa o vysokú školu v budúcnosti.) Nedovoľte, aby vás učebné postihnutia vyradili z vysokej školy!
zdroj:
Dohla, D. a S. Heim. Vývojová dyslexia a dysgrafia: Čo môžeme naučiť od jedného k druhému? , Hranice v psychológii . 2016. 6: 2045.
Van Hoorn, J., Maathuis, C. a M. Hadders-Algra. Neurálne koreláty detskej dysgrafiie. Vývojová medicína a detská neurológia . 2013. 55 Suppl 4: 65-8.