Kritériá použitia na hodnotenie školy pre vaše nadané dieťa
Mnohí rodičia nadaných detí sa pýtajú, či ich miestna škola bude môcť poskytnúť vhodné vzdelanie pre svoje deti. Mali by sa držať miestnej školy? Pozrite sa na súkromnú školu? Často rodič predpokladá, že súkromná škola je lepšia ako verejná škola . To však nie je nevyhnutne pravda. Nadané deti potrebujú špeciálne prostredie, rovnako ako všetky špeciálne potreby dieťaťa a pre rodičov je dôležité, aby pochopili, čo hľadajú v škole, či už sú súkromné alebo verejné.
Či už je vaše dieťa už v škole alebo sa chystá začať, budete chcieť zhodnotiť, čo ponúka. Aby ste to dosiahli, potrebujete kritériá. Tu popísané prvky sú prvkami dobrého nadaného programu. Používajte ich ako kritériá hodnotenia každej školy, ktorú uvažujete pre svoje dieťa.
1. Filozofia a ciele
Aká je filozofia a aké sú ciele programu? Sú ciele podobné alebo rôzne pre rôzne vekové skupiny? Ak sú odlišné, aké sú rozdiely a prečo sú odlišné? Nadané deti sú nadané na celý život. Začínajú obdarovaní a nakoniec nadaní. V dôsledku toho majú podobné akademické potreby počas celého školského roka. Akékoľvek rozdiely v cieľoch by sa mali zakladať na vekových rozdieloch v návode, ale tieto rozdiely by mali byť založené na tom, čo je vhodné pre nadané deti.
2. Zrýchlenie a obohatenie
Zrýchlenie sa týka zrýchlenia výučby.
Nadané deti sa rýchlo vzdelávajú a vyžadujú len málo opakovanie informácií. Obohatenie sa týka zvýšenej hĺbky štúdia konkrétnej témy. Rozširuje pravidelné učebné osnovy. Obe sú potrebné v nejakej forme.
3. Viac možností
Je program "jeden veľký pre všetkých" alebo existujú rôzne možnosti pre rôzne potreby rôznych typov nadaných detí?
Hlboko nadané dieťa má výrazne odlišné vzdelávacie potreby, ako napríklad slabšie nadané dieťa. Okrem toho môže byť dieťa mimoriadne nadané v matematike, ale nie v jazykovom umení. Alebo by mohli byť mimoriadne nadaní v jazykovom umení , ale nie v matematike. Niekoľko možností je nevyhnutné.
4. Očakávania študentov
Čo sa od študentov očakáva do konca programu? Výsledky vzdelávania musia byť jasné. Študenti sa môžu zabaviť, ale musia sa tiež naučiť niečo nové. Každé dieťa by sa mohlo zúčastňovať na zábavných aktivitách, ale nadaný program by mal byť program určený špeciálne pre nadané deti.
5. Náročné kurikulum
Nadané deti potrebujú stimulujúci učebný plán. Bez toho môžu "vyladiť", strácajúc záujem o školu. Učebné osnovy pre nadané deti by si od nich mali vyžadovať, aby si rozvinuli svoju myseľ.
6. Flexibilita
Je potrebná flexibilita, aby bolo možné reagovať na potreby jednotlivých nadaných detí. Pevná adherencia k systému často bráni niektorým nadaných deťom pred vhodnými výzvami. Napríklad, nadaný tretí grader mohol ovládať matematiku na úrovni šiestej triedy. Toto dieťa nepotrebuje dokončiť predmety v tretej triede. Škola musí byť dostatočne flexibilná na to, aby zvážila možnosti výučby matematiky tohto dieťaťa.
Ďalšou možnosťou je nadaný detský hudobník. Mladý vysokoškolák s mimoriadnym talentom hrajúcim na husle by mohol mať možnosť voľného času zo školy, aby využil príležitosti na štúdium s výnimočnými huslistami alebo sa zúčastnil špeciálnych hudobných programov.
7. Proces identifikácie zvuku
Na stanovenie, ktoré deti by mali prospech z umiestnenia v nadaných programoch, by sa mali použiť viaceré hodnotiace postupy. Je potrebné vynaložiť maximálne úsilie na zaradenie detí, ktoré sú často prehliadané. Tieto deti zahŕňajú LD nadaných, neplnoletých a deti z nedostatočne zastúpených skupín, ako sú ekonomicky znevýhodnené a menšinové deti.
Príliš často sa školy spoliehajú na jeden test, zvyčajne skupinový test, alebo len odporúčania učiteľa na identifikáciu.
8. Plán rozvoja zamestnancov
Učitelia, ktorí boli vyškolení na prácu s nadanými deťmi, sú omnoho účinnejší ako tí, ktorí to neurobili. Učitelia, ktorí pracujú v nadaných programoch alebo učia nadané deti, majú nadané poznatky? Má škola pravidelné školenia o nadaných deťoch?
9. Komponent pre usmerňovanie
Nadané deti sa často cítia izolované alebo "odlišné". Niekedy sa necítia spoločne s ostatnými deťmi. Tiež môžu byť veľmi citlivé a majú ťažší čas ako iné deti, ktoré sa zaoberajú každodenným stresom školy alebo vyrastajú. Návodom môže byť individuálne alebo skupinové usmernenie.
10. ctiť akademické talenty
Školy musia ctiť všetky oblasti talentu rovnakým spôsobom, ako je športový talent vyznamenaný. Napríklad, zhromaždenia sa môžu konať pre akademických a umeleckých talentov, ako aj pre šport. Skupiny študentov sa často zúčastňujú vedeckej olympiády alebo miestnych a štátnych skupinových súťaží a pre nich sa môžu konať zhromaždenia. Názvy oslovených môžu byť vymenované alebo ohlásené rovnakým spôsobom, ako sú vymenovaní a vyhlasovaní športoví hrdinovia.
Čím viac kritérií spĺňa školu, tým lepšie to bude pre vaše dieťa.