Často počujeme o dôležitosti učenia celého dieťaťa. Čo presne to znamená? Znamená to, že musíme brať do úvahy nielen intelektuálne potreby dieťaťa, ale aj sociálne a emocionálne potreby. Aj keď je to obdivuhodný cieľ, nie vždy sa vzťahuje na nadané deti.
Keď ľudia premýšľajú o riešení všetkých týchto potrieb dieťaťa, myslia na deti s relatívne dokonale intelektuálnym, sociálnym a emocionálnym vývojom.
To znamená, že ak učiteľ vyučuje šesťročné izby, môže sa do istej miery spoľahlivo domnievať, že intelektuálne, sociálne a emocionálne potreby sú typické pre šesťročné deti. Nadané deti však zvyčajne nedosahujú tento rovnomerný vývoj. Namiesto toho sledujú asynchrónny vývojový model . To znamená, že šesťročné nadané dieťa môže mať intelektuálne potreby desaťročného dieťaťa a sociálne a emocionálne potreby osemročného, ale fyzického rozvoja šesťročného dieťaťa. V miestnosti typických šesťročných detí je pre učiteľa ťažké učiť celé nadané dieťa.
Programy určené pre nadané deti umožňujú učiteľom vyučovať celé dieťa, celé nadané dieťa. Poskytujú nadaným deťom šancu byť presne tým, kým sú. Dobrý nadaný program bude zamestnaný s ľuďmi, ktorí chápu nadané deti, ľudia, ktorí uznajú, že nadané deti môžu byť dosť pokročilé intelektuálne, ale sociálne a emocionálne sa podobajú všetkým ostatným dieťaťam rovnakého chronologického veku.
Duševné výzvy letných programov
Programy určené pre nadané deti majú tendenciu prezentovať materiál rýchlejšie a hlbšie, než je typické v bežnej učebni. Keďže nadané deti sa rýchlo učia, rýchlo sa rozvíjajúca prezentácia najlepšie hodí na ich vzdelávacie potreby. Materiál je tiež prezentovaný vo väčšej hĺbke, ako je typicky vidieť v bežnej učebni.
Nadané deti majú tendenciu ísť pod povrch predloženého materiálu. Chcú viac podrobností, aby sa ponorili do témy. Vybuchujúci paleontológ nie je šťastný, keď sa dozvie o Triceratops a Tryannasaurus Rex žijúcom v prehistorických dňoch. Chcú vedieť o Pachycephalasaurus a chcú vedieť o kainozoickej ére alebo mesozoickej ére s kriedovým, juraským a triasovým obdobím.
Príležitosti priateľstva pre nadané deti
Veľká časť výskumu nadaných detí a priateľstva nám hovorí, že keď nadané deti hľadajú priateľov, majú tendenciu hľadať staršie deti alebo iné nadané deti. Hľadajú intelektuálnych, nie chronologických rovesníkov. Bohužiaľ, školy oddeľujú deti podľa veku (deti vo veku 5 rokov, deti vo veku šesť rokov atď.), Čo sťažuje nadaným deťom, najmä vysoko nadaným deťom, nájsť svojich intelektuálnych rovesníkov v jednej triede. Výskum však tiež hovorí, že nadané deti potrebujú niekoľko príležitostí na trávenie času s inými nadanými deťmi. Letné programy pre nadané deti môžu poskytnúť tieto príležitosti.
Príležitosť podporovať a podporovať záujmy
Okrem poskytovania intelektuálnej stimulácie a príležitostí na vytvorenie priateľstva s inými nadanými deťmi môžu letné programy pre nadané deti vychovávať a podporovať záujmy dieťaťa.
Napríklad verbálne nadané dieťa, ktoré má záujem o cudzie jazyky, môže navštevovať letný ponorený program, ako sú jazykové dediny Concordia v Minnesote. Treba však poznamenať, že niektoré programy, rovnako ako Concordia Language Villages, nie sú určené špeciálne pre nadané deti, ale svojou povahou priťahujú veľké množstvo nadaných detí.
Príležitosti na preskúmanie iných študijných oblastí a rozvíjanie nových záujmov
Hoci je dôležité vychovávať a podporovať záujmy nadaných dieťaťa, je tiež dôležité, aby sme ich vystavili rôznym skúsenostiam.
Pokiaľ nie sú vystavení iným študijným odborom, nemusia ani vedieť, že majú záujem. Napríklad, nadané dieťa, ktoré pochádza z hudobnej rodiny, sa môže zaujímať o hudbu, pretože bola vystavená, ale záujem o astronómiu sa nikdy nemôže dotýkať, pretože dieťa mu nebolo vystavené, iba úzkym spôsobom v škole.