A čo robiť o tom
Žiadne dieťa nie je dokonalé a väčšina rodičov vie, že ich dieťa nie je výnimkou. Jednou pomerne častou chybou nadaných detí je šialenosť. Táto chyba môže byť pre rodičov skôr zmätená, ak existuje v dieťati, ktoré je inak citlivé na potreby druhých.
Dievčatá sa zdajú byť obvinení z toho, že sú šéfovia častejšie ako chlapci. Najpravdepodobnejším dôvodom je to, že rovnaké správanie sa u chlapcov je považované za pozitívny postoj.
Malí chlapci, ktorí sa snažia usporiadať a usmerňovať správanie druhých, sú považovaní za silné vodcovské schopnosti a sú chválené za to. Dievčatá, ktoré robia to isté, sa dozvedia, že sú šéfovi a že ostatné deti s nimi nechcú hrať. Posolstvo pre malé dievčatá je, že spoločné stretávanie s ostatnými a prijatie je dôležitejšie ako honovanie ich vodcovských zručností.
Čo spôsobuje šéfa správania?
- Potreba usporiadať
Niektoré nadané deti musia organizovať všetko, vrátane ľudí a aktivít. Pretože sú kognitívnejšie pokročilejší ako ich nepodarodení vekoví, môžu mať aj pokročilejšie pochopenie organizácie skupiny. Vedia, kto by mal robiť, akú prácu a ako by malo byť každé zamestnanie vykonané. Skôr ako čakať na to, aby ostatné deti prišli na to, ako spoločne pracovať na tom, aby si urobili prácu - aj keď je to práca na hraní - tieto nadané deti sa ujme a organizujú aktivity.
- Láska k zložitým pravidlám
Väčšina hier určených pre deti a deti má pomerne jednoduché pravidlá. Nadané deti však potrebujú viac výzvou, než takéto jednoduché pravidlá poskytujú. V dôsledku toho sa môžu pokúsiť vytvoriť zložitejšie pravidlá hry a nasmerovať ostatné deti, aby ich nasledovali. Keďže ostatné deti vo všeobecnosti nesúhlasili s dodržiavaním pravidiel jedného dieťaťa, toto dieťa bude považované za šéfa. Avšak, keď nadané deti hrajú spolu, to zvyčajne nie je problém, pretože všetky nadané deti sa budú snažiť vytvoriť zložité pravidlá. Môžu skončiť so zaujímavou novou hrou zloženou z pravidiel, ktoré prispelo viac ako jedno dieťa.
- Potreba kontroly
Keď väčšina ľudí premýšľa nad šéfom, pravdepodobne sa najskôr zamyslí nad kontrolou. Určite je možné, že nadané dieťa môže len chcieť ovládať situáciu podobne ako ktokoľvek iný. To však nie je typická príčina nadmernosti u nadaných detí.
Čo robiť o bossiness
- Odvolať sa na pocit spravodlivosti vášho dieťaťa
Navrhnite, aby ostatné deti mohli chcieť odbočiť pri organizovaní hry a dokonca pri tvorbe niektorých pravidiel. To však môže byť ťažké, pretože neprodukované deti vo všeobecnosti nevytvárajú rovnaké zložité pravidlá a ich pravidlá nemusia mať logiku. - Odvolajte sa na citlivosť vášho dieťaťa k ostatným
Problém spravodlivosti sám nemusí fungovať, ale ak sa použije v spojení s odvolaním sa na citlivosť vášho dieťaťa k iným, môže to pomôcť. Nechajte svoje dieťa vedieť, že ostatné deti sa môžu cítiť zle alebo ich zranenia zraniť, ak nikdy nemajú šancu spraviť si pravidlá alebo riadiť činnosť. - Porozprávajte sa o dobrých kvalitatívnych vedomostiach
Väčšina detí a mnohí dospelí nechápu, že vedenie nie je o samotnej kontrole. Ide tiež o to, aby dal iným ľuďom príležitosť ukázať a rozvinúť svoje silné stránky. Porozprávajte sa s vaším dieťaťom o tom, čo robí dobrého vodcu. Získanie toho, aby vaše dieťa pochopilo rozdiel medzi kontrolou a vedením, mu môže pomôcť zistiť, prečo ich "šéfové" správanie nie je účinné. Bude tiež informovať vaše dieťa, že nesúhlasíte s pokusmi o vedenie, s konkrétnymi spôsobmi.
Čo nerobiť
- Nehovorte svojmu dieťaťu, že s ňou nebude chcieť hrať, ak je šéf. Toto posiela nesprávnu správu. Dieťaťu hovorí, že zdokonaľovanie je dôležitejšie ako čokoľvek iné. Čo je ešte dôležitejšie, mohlo by to dieťa cítiť, že s ňou nie je niečo zlé. Možno dokonca cíti, že sa o ostatné deti zaujíma viac, než o ňu.
- Nediskreditujte frustráciu svojho dieťaťa. To môže byť ťažké pre nadané dieťa, aby sa vzdali nejakej autority ostatným, najmä keď ostatní nie sú schopní navrhnúť zložité hry alebo sú dezorganizované. Ak vaše dieťa vyjadruje takéto pocity, overte ich a dajte im vedieť, že ich rozumiete.
- Neočakávajte, že sa vaše dieťa stane dokonalým vodcom cez noc. Aj keď vaše dieťa intelektuálne porozumie problému, pravdepodobne to bude pre neho ťažko aj emocionálne. Asynchrónny vývoj nadaných detí im môže sťažiť, aby sa emocionálne vyrovnali s intelektuálnymi pojmami.