Použitie viacerých výukových štýlov na uspokojenie potrieb rôznych študentov
Diferenciácia je vzdelávacia prax modifikácie alebo prispôsobovania výučby , školských materiálov, obsahu predmetov, triednych projektov a metód hodnotenia s cieľom lepšie uspokojiť potreby rôznych študentov.
V rozlíšenej učebni učitelia uvedomujú, že všetci študenti sú odlišní a vyžadujú si, aby boli úspešné rôzne metódy výučby. Návod je prispôsobený všetkým predmetom, aby študenti mohli využívať najvhodnejšiu metódu výučby. Patria sem študenti s poruchami učenia, ktorí by inak mohli zaostávať v tradičnom prostredí v triede.
Tradičný prístup učenia
Tradičné vyučovacie metódy boli založené na modeli, v ktorom učiteľ poskytuje výučbu, zvyčajne prostredníctvom prednášky, a potom modeluje zručnosť na tabuľu alebo spätný projektor. Keď je učiteľ dokončený, poskytne praktickú prácu študentom, zvyčajne zo štandardných učebníc alebo letákov.
Učiteľ by potom pokračoval v revízii práce študentov a vyhodnotil svoje vedomosti pomocou testu ceruzkou a papierom. Následne by učiteľ poskytol spätnú väzbu, zvyčajne vo forme triedy.
Zatiaľ čo generácie Američanov dostali takéto pokyny, moderni pedagógovia si uvedomujú, že tradičný štýl nezodpovedá potrebám rôznych študentov, vrátane tých s poruchami učenia, ako je dyslexia , dyskalkulia a porucha sluchového spracovania (APD).
Klady a zápory tradičného učenia
Tradičná metóda výučby nie je úplne bezvýznamná. Výhody tradičných metód zahŕňajú:
- Vyučovanie je jednotné a konzistentné.
- Predmety a zručnosti sa vyučujú v špecifickom, súdržnom poradí.
- Hodnotenie učiteľov je jednoduchšie.
- Školské hodnotenie školských rád a oddelení vzdelávania sa ľahšie vykonáva.
Nevýhody tradičných vyučovacích metód zahŕňajú:
- Kurikulum je nepružné, rovnako ako úloha učiteľa.
- Jednotnosť znamená, že systémy sa pomaly menia a menej schopné držať krok s potrebami študentov.
- Pokyn sa zameriava skôr na zapamätanie než na schopnosti vyššieho stupňa myslenia, čím znevýhodňuje študentov, ktorí bojujú s memoráciou.
- Potreby študentov s rôznym pozadím a postihnutím sú zriedkavo riadne splnené.
- Je založený na falošnom predpoklade, že deti sú všetci na rovnakých podmienkach a že niektoré sú "zamýšľané", aby zlyhali.
Diferencovaný prístup učenia
Z hľadiska jednotlivých študentov málo ľudí môže tvrdiť, že diferencované vyučovanie nemá výrazné výhody oproti tradičnému vyučovaniu.
Cieľom diferenciácie je používať rôzne učebné štýly, aby študenti mohli pristupovať k učeniu rôznymi spôsobmi, ale s rovnakými alebo podobnými výsledkami. Diferenciácia má stimulovať kreativitu tým, že pomáha študentom vytvárať silnejšie kontakty, pochopiť vzťahy a uchopiť koncepty intuitívnejším spôsobom.
Diferencovaná inštrukcia môže byť použitá v ľubovoľnom počte oblastí. Môže to zahŕňať:
- Poskytovanie učebníc pre študentov vizuálnych a slovných predmetov
- Poskytovanie sluchových študentov audiokníhami
- Poskytovanie kinestetických študentov interaktívnej úlohy online
- Poskytovanie hmatových študentov s multi-senzorickými učebnými materiálmi
Podobne by priradenie k triedam bolo založené na tom, ako sa individuálny študent približuje k učeniu. Niektorí môžu dokončiť úlohu na papieri alebo na obrázkoch, zatiaľ čo iní sa môžu rozhodnúť poskytnúť ústnu správu alebo vytvoriť trojrozmernú diorámiu.
Diferenciácia môže tiež zmeniť spôsob organizácie samotnej triedy. Študenti môžu byť rozdelení do skupín na základe svojho prístupu k učeniu alebo mať tiché priestory na štúdium, ak si zvolia.
Klady a zápory diferencovaného vyučovania
Hoci podpora diferencovanej výučby rastie, nie je bez jej nedostatkov a výhod. Medzi niektoré z kľúčových výhod:
- Diferenciácia môže byť efektívna pre študentov s vysokou schopnosťou a pre tých s postihnutím.
- Poskytovanie možností detí znamená, že prevzali väčšiu zodpovednosť za učenie sa sami.
- Zapojenie do vzdelávania má tendenciu byť silnejšie, pretože sa venuje deťom ako jednotlivcom s rovnakou príležitosťou na rast.
Na druhej strane diferencované vyučovanie má svoje obmedzenia:
- Diferencované vyučovanie vyžaduje oveľa viac času na plánovanie hodín pre učiteľov, ktorí už môžu byť pripútaní na čas.
- Môže to vyžadovať viac prostriedkov na implementáciu školy alebo školskej štvrti.
- Mnoho škôl nemá dostatok prostriedkov na profesionálny rozvoj, aby mohli správne trénovať fakúlt.