Kvality kontroverzných detí

Prečo "kontroverzné" deti majú niekoľko konfliktných vlastností

Termín "kontroverzný" sa vzťahuje nie na skutočnú diskusiu, ale na rovnocenné prijatie. Je to špecializovaný termín, ktorý používajú výskumní pracovníci zaoberajúci sa sociometriou (štúdium sociálneho postavenia). Sociometrické vedci skúmajú stav detí vykonaním prieskumov a priradením jedného z piatich štítkov:

V prieskumoch vedených medzi rovesníkmi sa deti vyzývajú, aby hodnotili svoju skupinu (zvyčajne svoju triedu) tým, že odpovedali na otázky ako:

Čo sú to rozporné deti?

"Kontroverzné deti" dostávajú vysoko pozitívne a vysoko negatívne hodnotenie od svojich rovesníkov. Inými slovami, niektorí veriaci milujú kontroverzné dieťa (tj volajú ho " najlepší priateľ "), zatiaľ čo iní si ho veľmi nelíšia.

Kontroverzné deti majú vlastnosti, ktoré ich odlišujú od svojich rovesníkov. Majú tendenciu byť agresívnejší ako ostatní v ich veku. Z tohto dôvodu často spôsobujú problémy v triede a vytvárajú medziľudské problémy s rovesníkmi. Kontroverzné deti sú často tak sociálne kompetentné ako populárne deti a majú schopnosť byť priateľské, užitočné a kooperatívne. Majú tendenciu byť prirodzenými vodcami a často sa rešpektujú za svoju ochotu skákať a prevziať.

Takto kontroverzné deti majú negatívne i pozitívne charakteristiky, v dôsledku čoho niektoré deti - a učitelia - si myslia, že tieto typy detí sú skvelé, kým iné spôsobujú, že si myslí, že to nie sú nič iné ako problémy.

Výskumníci sa domnievajú, že je pomerne málo detí, ktoré zodpovedajú "kontroverznému" profilu.

Možno preto viedlo len málo výskumu, aby sme lepšie porozumeli tejto skupine. Medzi niekoľkými vecami, ktoré vedci môžu povedať o kontroverznom dieťati, je, že:

Súvisiace termíny: priemerné dieťa, zanedbané dieťa, obľúbené deti, odmietnuté dieťa, sociometrické postavenie

zdroj:

Furman, Wyndol, McDunn, Christine a Young, Brennan. Úloha rovnocenných a romantických vzťahov v adolescentnom afektivnom vývoji. V NB Allen & L. Sheeber (Eds.) Adolescentný emocionálny vývoj a vznik depresívnych porúch. 2008. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

Wentzel, Kathryn R., & Asher, Steven R. Akademické životy zanedbávaných, odmietaných, populárnych a kontroverzných detí. Detský rozvoj. 1995. 66: 754-763.