Stanovenie cieľov a vzájomných vzťahov môže byť ťažké v tejto triede
Vaše dieťa môže úspešne absolvovať známky, ktoré predchádzali piatej triede, až teraz, keď sa pripravuje na strednú školu . Ťažkosti v piatej triede sa často otáčajú okolo vytvárania cieľov a vzájomných vzťahov. Ak vaše dieťa vykazuje niektoré z nasledujúcich príznakov problémov, je čas hovoriť so svojím učiteľom, poradenským poradcom alebo pediatrom o ďalšej podpore v akademickej alebo spoločenskej oblasti.
Potenciálne príznaky ťažkostí v piatom stupni
Do piatej triedy mali mať deti k dispozícii množstvo zručností. Konkrétne by mali byť schopní pracovať s ostatnými študentmi na dokončení projektov alebo in-class úloh a písať koherentné, logické vety a odseky. Mali by tiež mať možnosť spomínať na zmysluplné informácie, poskytovať ústne správy alebo neformálne hovoriť o tom, čo sa naučili. Navyše by mali byť schopní čítať literatúru.
Známky učebných postihnutí v piatom ročníku
Niektorí piate hodnotitelia majú nielen akademické boje, ale môžu potrebovať hodnotenie pre oneskorenia v rozvoji alebo poruchy učenia . Študenti, ktorí vykazujú určitý počet znakov, môžu potrebovať špeciálne vzdelávanie. Rodičia a učitelia by mali vziať na vedomie, ak si piate žiaci nemôžu zistiť svoje akademické alebo sociálne silné a slabé stránky.
Dospelí by tiež mali byť znepokojení, ak študenti nepripisujú akademický úspech alebo zlyhanie vlastnému úsiliu, ale vonkajším vplyvom.
Napríklad, študent by mohol povedať: "Učiteľ je mimo mňa." Študent by tiež mohol poznamenať: "Mám šťastie, preto som sa otestoval."
Rodičia a učitelia by mali byť tiež ostražití, ak študent urobí nedbalé chyby, pretože nevenuje pozornosť svojej úlohe alebo sa ponáhľa svojou prácou.
Mali by byť rovnako znepokojení, ak sa dieťa ukáže byť ľahko rozptýlené počas hodiny a zapomína na to, že dokončí každodenné úlohy. Študent môže dokončiť svoje domáce úlohy, ale opakovane ho nedokáže priviesť do triedy.
Ďalšie príčiny znepokojenia
Niekoľko ďalších znakov je dôvodom na obavy. Hovorte učiteľovi, poradcovi alebo detskému lekárovi, ak má študent nejaké z nasledovného správania:
- Má ťažkosti so štúdiom alebo ľahko sa stratí na nových miestach. (Má zlé smerovanie.)
- Má ťažkosti s dokončením úloh alebo hraním hier, ktoré vyžadujú, aby posúdil rýchlosť alebo vzdialenosť.
- Nemožno interpretovať grafy, grafy alebo mapy.
- Nie je schopný počúvať učiteľa a robiť poznámky súčasne.
- Pri písaní svojich myšlienok úplne nerozvíja. Jeho písanie môže chýbať podrobnosti, byť veľmi krátke alebo sa zdá byť nedokončené.
- Bojuje s odvolaním sa na základné multiplikačné fakty a má problémy s učením viacnásobného množenia.
- Nedokáže zvládnuť dlhé rozdelenie .
- Pokračuje v chaotickom písaní, s prekrížením, nerovnomerným rozstupom, chybným napísaním, zmenou listov alebo problémami, ktoré zostávajú na linke.
- Neorganizuje svoj čas dobre alebo sa zdá, že nemá dobrý pocit času.
- Má problémy s udržiavaním priateľstva (ale nie nevyhnutne).
- Nemožno nastaviť realistické spoločenské ani akademické ciele.
- Bojuje s vyrovnaným tlakom , až k tomu, aby sa vyhli ostatným študentom.