Bloomova taxonomia je klasifikačný systém pre kognitívne zručnosti používané v učení. Učitelia používajú túto taxonomiku na plánovanie hodín.
Taxonomia je systém, ktorý zoskupuje a objednáva koncepty alebo veci, ako sú klasifikácie v biológii, ktoré zahŕňajú rodinu, rod a druh. V roku 1956 Benjamin Bloom, vzdelávací psychológ, vytvoril taxonomiku kognitívnych zručností potrebných pre učenie sa.
Šesť úrovní duševných zručností
Bloomova taxonomia má šesť úrovní intelektuálnych zručností, z ktorých každá vychádza z predchádzajúcej úrovne: vedomosti, porozumenie, aplikácia, analýza, syntéza a hodnotenie.
Táto taxonómia je často reprezentovaná pyramídou rozdelenou do šiestich častí. Spodná časť je poznatkom. Na tejto úrovni si deti zapamätajú fakty a detaily. To je základ pre všetky ostatné kognitívne zručnosti, a preto je väčšina času venovaná v školách. Druhou úrovňou je pochopenie. Nestačí jednoducho zapamätať fakty a detaily, dieťa musí pochopiť pojmy. Keď deti pochopia koncepty, musia byť schopné aplikovať ich v rôznych situáciách.
Keď narazíme na pyramídu, potrebné kognitívne zručnosti sú čoraz náročnejšie. Analýza vyžaduje od študentov, aby zvážili jednotlivé časti niečoho a premýšľali nad tým, čo znamenajú. Možno bude musieť porovnávať a kontrastovať napríklad dve veci.
Syntéza vyžaduje, aby študenti prekročili to, čo vidia alebo čítajú. Mohli by byť napríklad požiadaní, aby zvážili, aké by bolo vyrastať v koloniálnej Amerike.
Posledná, najvyššia úroveň pyramídy je hodnotenie. Na tejto úrovni študenti pracujú na formulovaní stanoviska a vysvetľovaní odôvodnenia svojho stanoviska.
Takéto stanoviská vyžadujú, aby sa študenti podarili posunúť nahor cez úrovne zo získania vedomostí až po to, aby mohli robiť úsudky.
Revízia taxonomie Bloom
V deväťdesiatych rokoch bola revidovaná taxonómia, nahrádzajúca podstatné mená slovami. Namiesto poznatkov, porozumenia, aplikácie, analýzy, syntézy a hodnotenia sa v revidovanej verzii uvádza spomienka, pochopenie, aplikácia, analýza, hodnotenie a vytváranie. Hodnotenie už nie je najvyššou úrovňou. Nahradí syntézu a potom sa vytvorí na vrchu.
Z technického hľadiska, aj keď syntetizujú hodnotenie, práve zmenili miesta. Myšlienka spočíva v tom, že kým niekto môže vytvoriť niečo nové - syntetizovať - musí byť schopný vyhodnotiť informácie, ktoré už má. Vytvorenie alebo syntetizácia je považované za najťažšiu duševnú zručnosť.
Ak chcete získať predstavu o špecifických zručnostiach požadovaných na každej úrovni a o otázkach, ktoré sú všeobecne kladené na každej úrovni, pozrite si interaktívnu pyramídu Taxonomie Bloom.
Použitie taxonomie Bloomu s nadanými deťmi
Skúsenosti v dolnej časti pyramídy, ktoré ilustrujú taxónovú štruktúru Bloom, sa považujú za zručnosti v oblasti nižšej úrovne myslenia. Sú to najjednoduchšie schopnosti zvládnuť.
Tieto zručnosti sa stávajú zložitejšími, keď sa pohybujú hore do pyramídy, pričom špičkové zručnosti sa považujú za zručnosti na vyššej úrovni.
Väčšina detí musí stráviť veľa svojho času na zručnostiach nižšej úrovne predtým, ako sa dostanú do vyšších úrovní. Napríklad deti potrebujú najprv stráviť čas zapamätaním si faktov. Potom musia stráviť značné množstvo času pochopiť pojmy, ktoré sa naučili. Keď sa tieto pojmy naučia a pochopia, môžu ich uplatniť v nových situáciách. To sú všetky zručnosti nižšej úrovne. Nie je to až do tých prvých zručností, ktoré dokážu deti presunúť na zručnosti vyššej úrovne.
Pyramída by mala byť obrátená pre nadané deti. Nadané deti musia tráviť menej času s nižšou úrovňou zručností . Dokážu si zapamätať fakty a detaily rýchlejšie ako ich nepodarení kolegovia a majú menej problémov s porozumením koncepcií. Sú pripravené skôr, aby sa presunuli na zručnosti na vyššej úrovni, kde získavajú väčšinu svojich výziev. Na týchto vyšších úrovniach majú nadané deti najväčšiu akademickú výzvu.