Homogénne zoskupenie je umiestňovanie študentov podobných schopností do jednej triedy. Aj keď v jednej triede môže existovať celý rad schopností, je to viac obmedzené ako rozmedzie, ktoré sa nachádza v heterogénnej učebni . Všetky nadané deti v rovnakej triede budú v rovnakej triede.
Termín sa častejšie vzťahuje skôr na študentov so zdravotným postihnutím než na študentov, ktorí sú nadaní alebo pokročilí.
Majú tendenciu byť implementované pre deti so zdravotným postihnutím, ktoré sa vôbec nemôžu zúčastňovať na všeobecných vzdelávacích programoch. Môžu to zahŕňať autizmus, poruchu pozornosti (ADD), emocionálne poruchy, ťažké intelektuálne postihnutia, viacnásobné zdravotné postihnutia a deti s vážnymi alebo krehkými zdravotnými problémami.
Pre deti s poruchami správania alebo poruchami učenia je cieľom samostatného programu zvýšiť čas, ktorý študenti trávia v tradičnom prostredí v triede.
Nevýhoda homogénneho zoskupenia
Existuje veľa diskusie o tom, či homogénne zoskupenie pomáha nadaným študentom alebo ich znevýhodňuje. Často študenti v takýchto programoch, tiež známych ako "samostatné učebne", chodia do špeciálnych oblastí výučby, ako sú umenie, hudba, telesná výchova alebo humanitné vedy. Študenti sa môžu cítiť sociálne stigmatizovaní, ak musia každý deň navštevovať "špeciálnu" triedu.
Viac znepokojujúce je, ak nadaní študenti prídu k tomu, že sú pre svoju osobitnú pozornosť nejako lepší ako ich spolužiaci. Je povinnosťou školských štvrtí a inštruktorov začleniť akékoľvek samostatné programy citlivým spôsobom, aby sa zabránilo šikanovaniu a iným problematickým sociálnym situáciám.
V závislosti od toho, či je program realizovaný na čiastočný alebo celodenný čas, môže mať zmiešané úspešnosti pre študentov a najmä pre učiteľov. Za predpokladu, že každé dieťa má svoj vlastný individuálny vzdelávací program (IEP), môže to znamenať, že učiteľ musí zabezpečiť, aby splnil požiadavky každého z nich, ako aj učiť štandardné učebné osnovy na úrovni.
Ale pre študentov s ťažkými problémami s učením alebo správaním sa pravdepodobne menšia veľkosť triedy môže ukázať ako užitočná a umožniť viac pozornosti jedného učiteľa od učiteľa. Študenti, ktorí trávia len časť dňa v homogénnej učebni, sa môžu snažiť držať krok s požiadavkami štandardného učebného plánu.
Nadané študenti môžu mať prospech
Keďže väčšina študentov v triede sú priemerní študenti, učebne majú tendenciu orientovať sa na svoje vzdelávacie potreby. To znamená napríklad, že aj keď nadané dieťa začína materskú školu nevediac, ako čítať, celý týždeň strávil len jeden písmeno abecedy je zbytočné. Lekcie môžu byť frustrujúce.
Nadané deti potrebujú dostatok intelektuálnej stimulácie, a ak ich nedostanú od svojich učiteľov, často ich poskytnú pre seba. Ak sa lekcie stanú nudné, myslenie nadaného dieťaťa sa bude túlať k zaujímavejším myšlienkam.
Nedávna štúdia zistila, že nadané deti hovoria, že musia stráviť veľa času čakaním, pretože už vedeli, že materiál, ktorý je pokrytý. Učitelia sa zdalo, že chcú, aby sa všetky deti posunuli dopredu rovnakou rýchlosťou, takže nadané deti museli čakať, kým ostatní študenti nezaútočia.