Rodičia majú všetky nástroje, ktoré potrebujú, aby pomohli svojmu dieťaťu vybudovať nezávislosť
Vo svete so špeciálnymi potrebami sa základné zručnosti nazývajú Adaptive Living Skills alebo ADL's. Pokročilejšie zručnosti, ako je práca s bielizňou, chytenie autobusu alebo denné rozvrhnutie, sa niekedy označujú ako životné zručnosti alebo zručnosti každodenného života. Zatiaľ čo tieto zručnosti nie sú rozhodujúce pre prežitie, sú mimoriadne dôležité pre každého, kto plánuje pracovať a znovu sa rozvíjať v modernej komunite.
Každý potrebuje určité schopnosti, aby jednoducho prekonal celý deň. Zručnosti týkajúce sa jedenia, obliekania a osobnej hygieny sú absolútnymi požiadavkami pre každého, kto chce žiť aj polosúvislý život. Okrem týchto veľmi základných zručností sú mnohé zručnosti, ktoré používame každý deň na to, aby sme mohli prechádzať životom doma iv komunite.
Väčšina ľudí sa učí ADL a veľa zručností každodenného života v mladom veku. Učia sa prostredníctvom kombinácie inštrukcií, napodobňovania a pokusov a omylov. Napríklad, dieťa sa môže naučiť kúpať sa tým, že si zapamätá skúsenosť s kúpaním, napodobňovaním rodičovských činov a tým, že si pre seba uvedomí, že keď budete príliš horúcu vodu príliš dlho, voda bude príliš horúca pre pohodlie.
Prečo sa životné zručnosti vyučujú inak ako deti so špeciálnymi potrebami
Deti so špeciálnymi potrebami, ako je autizmus , poruchy učenia alebo ADHD , sa učia inak ako typické deti.
Je to preto, že deti so špeciálnymi potrebami:
- Nemožno rozvíjať imitácie skôr, než je priemer - alebo vôbec nie.
- Nemôže rozvíjať schopnosť porozumieť a vyjadrovať sa hovoreným jazykom, až oveľa neskôr ako priemer - alebo vôbec nie.
- Nemôže rozvinúť túžbu "byť ako" alebo zapôsobiť na niekoho iného svojimi zručnosťami a schopnosťami.
- Možno bude ťažké dodržiavať hovorené pokyny, najmä ak návod obsahuje viacnásobné kroky.
- Možno nevie, čo je "očakávané" alebo "normálne" správanie.
- Nemusia mať možnosť dlhodobejšie sa sústrediť na úlohu.
- Môže byť ľahko frustrovaný.
- Môžu mať senzorické alebo kognitívne problémy, ktoré prekážajú úspechu.
Ak vaše dieťa má niektoré alebo všetky tieto problémy, nemusia len "dostať" každodenné životné zručnosti ako ich typicky sa rozvíjajúci rovesníci. To však neznamená, že sa nemôžu naučiť väčšinu alebo dokonca všetky tieto zručnosti správnym vyučovacím prístupom.
Ako sa životné zručnosti naučia deťom so špeciálnymi potrebami
Učitelia, terapeuti a rodičia vyvinuli súbor techník, ktoré spolu alebo samostatne môžu byť veľmi účinné pri výučbe životných zručností pre deti so špeciálnymi potrebami. A dobrou správou je, že tieto techniky môžu byť rovnako efektívne pre výučbu o každej zručnosti takmer každému - bez ohľadu na to, aké sú ich schopnosti alebo výzvy.
Krok 1: Analýza úloh. Analýza úloh je proces rozdelenia akejkoľvek zadanej úlohy do jej jednotlivých častí. Napríklad čistenie zubov zahŕňa nájdenie zubnej kefky, zubnej pasty a šálky, zubnú pastu na kefku, čistenie spodných zubov, oplachovanie, čistenie horných zubov, opláchnutie, čistenie štetca a správne premiestnenie všetkých zariadení.
Druhý krok: Vytvorenie vizuálnej príručky. Mnohí rodičia vytvárajú vizuálne sprievodcov, aby pomohli svojim deťom so špeciálnymi potrebami zmysel, pamätajte si a zoznámte sa s krokmi, ktoré sa týkajú úlohy. Vizuálny sprievodca môže obsahovať fotografie alebo zábery štýlu klipu z každého kroku procesu.
Tretí krok: Výzva a vyblednutie . Spočiatku môže dieťa so špeciálnymi potrebami potrebovať veľa pomoci pri zapamätaní a správnom dokončení každého kroku v úlohe. Nápoveda môže zahŕňať fyzickú, ručnú pomoc. Ako sa učia, rodičia začnú "vyblednúť" výzvy. Po prvé, prestane používať pomocnú ruku a namiesto toho poskytne len verbálne výzvy ("nezabudnite opláchnuť zubnú kefku!").
Potom začnú zmiznúť aj verbálne výzvy. Keď sa nevyžadujú žiadne výzvy, dieťa sa naučilo úlohu!
Ďalšie výučbové nástroje
V závislosti od toho, ako sa vaše dieťa učí, existuje niekoľko ďalších nástrojov, ktoré môžu byť užitočné. Tieto nástroje sú obzvlášť užitočné pre pokročilejšie zručnosti, ktoré vyžadujú, aby dieťa komunikovalo s ľuďmi a očakávania v širšej komunite. Tie obsahujú:
Reťazenie. Každá úloha zahŕňa rad krokov, ktoré fungujú ako odkazy v reťazci. Napríklad, nemôžete si zuby vyčistiť, kým na kefu nevložíte zubnú pastu. Niektorí ľudia vyzývajú svoje dieťa na každý krok v reťazci a potom začnú odstraňovať odkazy, ako sa dieťa dozvie. Napokon môže byť dieťa schopné dokončiť úlohu len s jednoduchou pripomienkou.
Sociálne príbehy . Sociálne príbehy sú krokom vyššie popísaného vizuálneho sprievodcu. Namiesto jednoduchého zoznamu krokov rodičia používajú obrázky a slová na opis "očakávaného správania". Väčšina spoločenských príbehov je prispôsobená jednotlivcovi. Napríklad: "Každé ráno po raňajkách Johnny vŕta zuby, najprv Johnny zaklapne na dvere kúpeľne a ak nie je nikto, Johnny môže ísť dovnútra" a tak ďalej. Rodičia môžu Johnnyho čítať spoločenský príbeh tak často, ako je to potrebné, kým ho Johnny nepozná a nedokážu dokončiť všetky kroky.
Video modelovanie . Mnohé deti so špeciálnymi potrebami sú vizuálni žiaci a väčšina sa naučí dobre prostredníctvom videí. Videoprodukty je možné zakúpiť mimo poličky, stiahnuté z internetu alebo vytvoriť pre každé dieťa. Môžu obsahovať hercov, ktorí robia úlohu, alebo môžu skutočne ukázať dieťaťu sám, keď prechádza týmto procesom. Môže byť tiež užitočné vytvoriť video svojho dieťaťa, aby mohol sledovať a identifikovať chyby, ktoré spôsobil.
Apps. Staršie deti alebo deti s miernejším problémom môžu využívať mobilné aplikácie určené na to, aby ich viedli prostredníctvom konkrétnych činností alebo skúseností. Môžu tiež profitovať zo základných kalendárov a plánovacích aplikácií, ktoré im pomáhajú usporiadať svoj čas.
Slovo od Verywell
Všetky vyššie popísané nástroje používajú terapeuti a učitelia, ale všetci sa dajú ľahko nájsť alebo vytvoriť a intuitívne používať. Ako rodič ste viac ako kvalifikovaní, aby ste pomohli vašim špeciálnym potrebám rozvíjať zručnosti, ktoré potrebuje pre nezávislosť!
> Zdroje:
> Duncan AW, Bishop SL. Pochopenie medzery medzi kognitívnymi schopnosťami a každodennými životnými zručnosťami u adolescentov s poruchami autistického spektra s priemernou inteligenciou. Autizmus . November 2013.
> Sarris, Marina. Každodenné životné zručnosti: kľúč k nezávislosti ľudí s autizmom. Interaktívna autizmová sieť v inštitúte Kennedy Krieger. Web. 10. apríla 2014.