Študenti môžu potrebovať niečo, čo ponúka väčšina škôl
Mnohé štúdie ukazujú, že tweens sa stali menej zapojenými do školy po vstupe na strednú školu . Niektorí psychológovia naznačujú, že k tomu dochádza, pretože vyučovanie na strednej škole sa nezhoduje s vývojovými potrebami tweens.
Študenti stredných škôl vs. výučba stredných škôl
Podľa psychológov, keď vstúpia do strednej školy, tweeny začínajú mať dve nové potreby.
Jednou je potreba zvýšenej nezávislosti. Druhým je rastúca potreba zmysluplných interakcií s dospelými, ktorí nie sú ich rodičmi. Inými slovami, tweens túžia po slobode, ale tiež chcú podporu dospelých. Bohužiaľ, zistilo sa, že stredné školy neklesli na oboch stranách. Učitelia stredných škôl majú tendenciu poskytovať menej sociálnej podpory študentom než učitelia základných škôl. Okrem toho triedy strednej školy zvyčajne poskytujú študentom menšiu nezávislosť ako vyššia úroveň základných škôl.
Sú stredoškolskí učitelia menej podporovaní ako elementárni učitelia?
Pri prieskume študenti stredných škôl tvrdia, že ich učitelia menej podporujú svoje psychologické potreby ako študenti základných škôl. Je to nešťastné, pretože vzhľadom na požiadavky puberty a prechod z detstva na dospievajúci stredné vzdelávanie majú tendenciu mať väčšie psychologické potreby ako mladší študenti.
Inými slovami, práve vtedy, keď tínedžeri potrebujú najväčšiu podporu od učiteľov, veria, že sú najmenej. Bohužiaľ, vedci zistili, že čím viac študentov potrebujú podporu, tým menej podporujú, že nájdu svojho učiteľa.
Stredné školy vyučujúce ciele môžu podporiť odzbrojenie
Okrem toho sa zistilo, že ciele stredných škôl sú odlišné od cieľov základných škôl.
Konkrétne sa ukázalo, že stredné školy kladú dôraz na stupne a správne odpovede, zatiaľ čo základné školy kladú väčší dôraz na využívanie učenia. Je to nešťastné, pretože prístup základnej školy má tendenciu podporovať lepšie učenie a väčšie ocenenie v oblasti vzdelávania v porovnaní so stredoškolským prístupom. Podľa prieskumov si študenti všimnú a reagujú na rozdiel v cieľoch v triede. Bohužiaľ, táto zmena cieľov sa vyskytuje práve v okamihu, keď sa študenti prirodzene rozptyľujú neakademickými témami, ako sú priatelia a romantické záujmy . Inými slovami, práve vtedy, keď študenti potrebujú triedy, aby boli na ich najzaujímavejších a najzaujímavejších, môžu byť menej ako kedykoľvek predtým.
Čo môžu robiť rodičia?
Ciele školy a podpora učiteľa určite presahujú rodičovu kontrolu. Napriek tomu môže byť užitočné pochopiť potenciálny nesúlad medzi vývojovými potrebami tweens a to, čo ponúkajú mnohé stredné školy. Za prvé, môžete sledovať príznaky, že vaša škola nespĺňa potreby vášho dieťaťa, napríklad vaša splynutie s menším záujmom o prácu v triede alebo o nižšie známky. Ak k tomu dôjde, môžete začať rozhovor s vašou tween o tom, čo očakáva od školy a spôsoby, akým sa nesplní.
Jednoduché otvorenie tohto dialógu pomôže vášmu tweenu počuť a rešpektovať a môže spĺňať niektoré z jeho rastúcich potrieb.
Mohli by ste tiež diskutovať o spôsoboch, akými by vaše doplnenie mohlo priniesť malé zmeny, ktoré by pomohli zlepšiť škola. Mohla by napríklad vstúpiť do mimoškolskej aktivity, v ktorej by lepšie spoznala svojho učiteľa alebo iného učiteľa a splnila by potrebnú podporu pre dospelých, ktorí nie sú rodičmi? Alebo by mohla rozprávať so svojím učiteľom o tom, že namiesto diktovaného projektu bude robiť vlastný projekt konca semestra, aby lepšie splnil svoju potrebu autonómie?
Rozhovor s učiteľom - v ideálnom prípade so súčasným darom - môže byť tiež vítaný.
Pamätajte, že učitelia môžu len spĺňať tie študentské potreby, o ktorých si uvedomujú.
zdroj:
Anderman, Eric a Midgley, Carol. "Zmeny v usmerneniach o dosiahnutých cieľoch, vnímaných akademických kompetenciách a stupňoch naprieč prechodom na stredné školy." Súčasná pedagogická psychológia. 1997, 22, 269-298.
Katz, Idit, Kaplan, Avi a Gueta, Gila. "Potreby študentov, podpora učiteľov a motivácia pre domáce úlohy: Priebežná štúdia." Časopis experimentálneho vzdelávania. 2010: 78, 246-267.